Xây dựng các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp cho học sinh: Không dễ!

Mẹ và bé
Rate this post

Nỗ lực đa dạng hóa các hoạt động cho sinh viên

Bà Trương Thị Bích Thủy – Hiệu trưởng Trường THPT Trưng Vương (Q.1) – cho biết từ trước đến nay, chủ trương của trường là chú trọng cho học sinh trải nghiệm để phát triển toàn diện. Tuy nhiên, từ năm học này, hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp trở thành môn học bắt buộc đối với lớp 10, nghĩa là có cả chương trình, kiểm tra, đánh giá. Vì vậy, ngay từ đầu năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí giáo viên triển khai các hoạt động để đảm bảo hiệu quả của bộ môn. Định hướng của nhà trường là thực hiện nội dung môn học theo hướng “học đi đôi với hành”, trong đó đổi mới phương pháp dạy học, để học sinh chủ động dẫn dắt chương trình, điều hành và tổ chức lớp học.

Hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh Trường THPT Lê Quý Đôn (Q.3) - ẢNH: PT
Một hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh Trường THPT Lê Quý Đôn (Q.3) – Ảnh: PT

Một số hoạt động sẽ chuyển dần từ “sinh viên thiết kế – xây dựng” sang “trò chơi tự thiết kế, tự xây dựng”. Với môn học này, giáo viên cố gắng “thoát ly” khỏi cách truyền thụ kiến ​​thức khô khan và sử dụng các hình thức như thảo luận nhóm, diễn đàn, đóng vai, đặt tình huống, trò chơi,… các hoạt động của từng chủ đề. Đối với các hoạt động được tổ chức dưới sân trường sẽ có các trò chơi, đố vui, đóng kịch, xử lý tình huống, văn nghệ, giao lưu … Để học sinh được trải nghiệm thực tế, nhà trường cũng đã có kế hoạch. dự kiến ​​tổ chức chương trình tham quan học tập tại thành phố Đà Lạt (tháng 12) và miền Tây (tháng 3) để các em tiếp cận thực tế ngành nghề, hoạt động sản xuất của các địa phương.

Đối với cấp THCS, ông Đoàn Hữu Khanh – Hiệu trưởng Trường THCS Hai Bà Trưng (Q.3) – nhìn nhận, việc xây dựng các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho lứa tuổi này cần hết sức sinh động, hấp dẫn, tránh bất phiền nhiễu. thành hình thức. Đối với khối lớp 6 đã được học tập kinh nghiệm và hướng nghiệp từ năm học 2021-2022, tuy nhiên do dịch bệnh nên chưa tổ chức được nhiều hoạt động ý nghĩa cho các em. Vì vậy, năm nay, đối với cả lớp 6 và lớp 7, nhà trường đều cố gắng thiết kế các hoạt động phù hợp với từng chủ đề môn học.

Khác với trước đây chỉ học sinh phổ thông mới quan tâm đến việc hướng nghiệp thì nay các em phải hướng nghiệp ngay từ khi bước vào trường trung học cơ sở. Ở mỗi độ tuổi, các em cần biết hoạt động nghề nghiệp và khả năng của mình ở mức độ nào. “Chúng tôi phối hợp với các trường dạy nghề, cao đẳng nghề để xây dựng các hoạt động phù hợp. Đặc biệt, đối với lớp 6, lớp 7, mục tiêu giúp các em nắm được kiến ​​thức cơ bản và khơi dậy niềm yêu thích nghề nghiệp. Còn đối với lớp 8, 9 bắt đầu định hướng cụ thể hơn, tư vấn, hỗ trợ học sinh xác định điểm mạnh của bản thân ở các môn để lựa chọn tổ hợp môn khi vào lớp 10. Ông Đoàn Hữu Khánh cho biết.

Cũng phải “liệu cơm gắp mắm”

Mặc dù các trường đều muốn xây dựng các chương trình, hoạt động để học sinh có thể đi thực tế và trải nghiệm ý nghĩa thực sự, nhưng điều đó vẫn phải được gói gọn trong ngân sách hạn hẹp. Cô Trương Thị Bích Thủy cho biết, các hoạt động trong lớp và ngoài sân trường sẽ được tài trợ từ nguồn thu của buổi hai. Còn đối với các chuyến đi thực tế tại các tỉnh, thành phố khác, học sinh tự nguyện đăng ký tham gia, nhà trường sẽ ký hợp đồng với công ty tổ chức và học sinh đóng tiền theo mức giá trong hợp đồng.

Tuy nhiên, đối với một số trường ở vùng khó khăn, việc huy động phụ huynh đóng góp không dễ. Thầy Ngô Tấn Hùng – Hiệu trưởng Trường THPT Bình Khánh (huyện Cần Giờ) – chia sẻ: Trên địa bàn Cần Giờ, hầu hết gia đình học sinh đều khó khăn nên nhà trường tính đến việc tổ chức tham quan thực tế tại trường. một số làng nghề, cơ sở sản xuất ngay trên địa bàn huyện. Nếu sang các quận, huyện khác, phát sinh chi phí thuê xe, ăn trưa, mỗi học sinh phải đóng góp ít nhất 400.000-500.000, cũng rất khó cho các em. Tuy nhiên, nhà trường cố gắng “bù đắp” bằng cách phân công giáo viên xây dựng các hoạt động chủ đề sinh động, đa dạng. Chẳng hạn, với chủ đề “giữ gìn truyền thống học đường”, trong đó có việc phổ biến nội quy nhà trường, nếu chỉ đọc cho các em nghe thì rất khô khan, khó tiếp thu. Vì vậy, giáo viên xây dựng các hoạt động tập thể trong sân trường, tạo tình huống để học sinh xử lý. Sau một vài buổi học, các học viên tỏ ra rất hào hứng với hình thức tổ chức mới này.

Tương tự, bà Lại Thị Hồng Phụng – hiệu phó Trường THCS Gò Xoài (huyện Bình Chánh) – cũng cho biết tùy điều kiện của phụ huynh học sinh mà trường xây dựng các hoạt động trải nghiệm phù hợp túi tiền. Sau đó, trên tinh thần vận động học sinh tham gia, đóng góp. Nhưng đối với những em không tham gia được, nhà trường vẫn phải tổ chức các hoạt động khác tương tự để đảm bảo chương trình học cho các em. Chẳng hạn với chủ đề “bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên”, nếu em nào không được đến Thảo cầm viên thì nhà trường cho các em tham quan, tìm hiểu cây cối xung quanh trường.

Đối với công tác hướng nghiệp cho lứa tuổi THCS, theo bà Lại Thị Hồng Phụng, sẽ tổ chức các cuộc thi làm sản phẩm của các nghề như làm bánh giầy, nón lá … để bước đầu hình thành niềm đam mê với nghề. nghề nghiệp cho học sinh.

Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, đối với cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông, trường tổ chức cho học sinh trải nghiệm, thực hành, tìm hiểu thực tế về các nhóm ngành nghề tại các doanh nghiệp, cơ quan ít nhất một lần / năm. Một số chương trình, địa điểm phối hợp tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm, bao gồm: chương trình trải nghiệm tại khu nông nghiệp công nghệ cao – huyện Củ Chi, công viên văn hóa Đầm Sen, chương trình trải nghiệm tại công viên. Phần mềm Quang Trung (STEM), khu giáo dục sinh thái Nông trại Đất Xanh, trại thực nghiệm Trường Đại học Nông Lâm TP.

Minh Linh

Leave a Reply

Your email address will not be published.